Технологическая карта урока английского языка «Встречайте новых друзей» для 2 класса
Открытый урок по теме «Встречайте новых друзей» .
Предмет: английский язык.
Класс : 2.
УМК: Enjoy English Биболетова М.З.
Учитель: Мовель М.М.
Тип урока: комбинированный
Задачи и планируемые результаты урока: а)образовательная: создание условий для применения предметных умений (совершенствование языковых и речевых навыков ) по теме «Друзья».
Ученики научатся:
- рассказывать о своих друзьях с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (модели);
- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию;
- узнавать в звучащем тексте изученные лексические единицы (слова и предложения, реплики-клише речевого характера) ;
- употреблять в устной речи изученные лексические единицы в пределах тематики начальной школы;
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений (утвердительные и отрицательные).
Ученики получат возможность научиться :
- описывать картинки;
- делать сообщения на заданную тему на основе прослушанного;
- кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки в соответствии с предложенной ситуацией общения.
б) развивающая:
- создание условий для формирования УУД на материале темы урока.
в) воспитательная : у обучающихся будут сформированы:
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
- внутренняя позиция обучающихся на уровне положительного отношения к школе;
- ориентация на содержательные моменты школьной деятельности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Ученики получат возможность для формирования:
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения проблемы;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Формирование УУД: а) познавательные :
- обучающиеся научатся: строить сообщения в устной форме; осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и квалификацию по заданным категориям.
- обучающиеся получат возможность научиться: осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
б) регулятивные :
- обучающиеся научатся: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе ег7о оценки и учета характера сделанных ошибок; использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата.
- обучающиеся получат возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.
в) коммуникативные: обучающиеся научатся: корректно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для построения монологического высказывания; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
обучающиеся получат возможность научиться: адекватно использовать знаково-символические модели для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Технологическая карта урока
-
|
№ |
Ход урока |
Формирование УУД |
|||||||
|
Название этапа урока |
Задачи этапа урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Личностные |
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
||
|
1. |
Мотивация и стимулирование учащихся к деятельности |
Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и готовность к учебной деятельности |
Приветствует учащихся, спрашивает о настроении, о времени года, погоде. |
Приветствуют учителя, воспринимают информацию, отвечают,настраиваются на учебную деятельность |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности |
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач. |
|||
|
2. |
Целеполагание, планирование решения учебных задач. |
Мобилизовать учащихся к работе с помощью символов этапов урока |
Обращает внимание учащихся на картинки к заданиям урока, знакомит с планом урока |
Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала, называют тему урока, этапы урока по символам |
Смыслообразование: установление связи между смыслом учебной деятельности и ее мотивом |
В сотрудническтве с учителем постановка учебных задач, принятие и сохранение учебной задачи, прогнозирование результата, планирование и определение последовательности действий |
Анализ объектов с целью выделения признаков |
Умение подбирать нужное английское слово для выражения своих мыслей |
|
|
3. |
Актуализация опорных знаний: а) фонетическая зарядка |
Совершенствовать произносительные навыки, развивать фонематический слух. |
Произносит слова |
Подбирают рифмующиеся знакомые слова |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности |
Самоконтроль в форме выделения из личного словарного запаса нужных слов |
Умение взаимодействовать с учителем и слушать товарищей в конкретной ситуации |
||
|
б) речевая зарядка |
Создать ситуацию для употребления речевых образцов, подготовить к слушанию текста, учить прогнозировать свои действия |
Предлагает рассмотреть картинки к упр.1 и рассказать по ним о мальчиках. |
Составляют предложения с опорой на картинки. |
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. |
Планировать свою деятельность, действовать по плану |
Синтез: составление целого из частей |
Умение строить произвольное речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. |
||
|
4. |
Контроль навыков аудирования |
Проверить понимание прослушанного сообщения, умение выделять главное, развивать слуховую память обучающихся |
Предлагает прослушать рассказ об одном из мальчиков и догадаться, о ком из них идет речь в рассказе |
Слушают рассказ, называют имя мальчика, проверяют правильность выбора |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста, проявление познавательной инициативы |
Умение строить произвольное речевое высказывание, корректно доказывать свою точку зрения |
|
|
5. |
Динамическая пауза |
Обеспечить кратковременный отдых учащихся, повысить и удержать уровень умственной работоспособности |
Проводит физкультминутку |
Выполняют действия по команде учителя |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, формирование установки на здоровый образ жизни |
Самоконтроль в форме сличения с эталоном, коррекция, самооценка |
, |
||
|
6. |
Развитие навыков чтения: а) введение новых правил чтения |
Познакомить учащихся со словами, которые читаются не по правилам, запомнить графический и звуковой образ слов |
Предлагает выаолнить упр2 . |
Читают новые слова вслух |
Овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу, поиска средств ее осуществления |
Контроль в форме сличения с эталоном, коррекция |
|||
|
б) систематизация правил чтения гласных букв |
Тренировка в чтении слов с гласными в открытом и закрытом слогах |
Предлагает выполнить упр.3 |
Читают слова вслух |
Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к самооценке |
Самоконтроль и коррекция своей деятельности |
||||
|
в) контроль умения понимать прочитанное |
Проверить умение читать про себя и полностью понимать прочитанное |
Предлагает прочитать небольшой текст и, опираясь на картинку упр. 1, догадаться , о каком друге Ника идет речь |
Читают текст про себя и отвечают на поставленный учителем вопрос |
Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами |
Самостоятельно учитывать выделенные ориентиры и действия в новом учебном материале |
Проявление познавательной инициативы |
Умение слушать товарищей и корректно поправить, развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях |
||
|
г) контроль грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении» |
Проверить умение обучающихся составлять предложения в соответствии с моделями |
Предлагает проанализировать текст про Ника еще раз и выбрать предложения, которые соответствуют моделям |
Выполняют задание |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления |
Самостоятельное использование знаково-символических средств предоставления информации для создания моделей речевого высказывания |
Проявление познавательной инициативы, |
Адекватное использование знаково-символических средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач |
||
|
7. |
Творческое использование речевых моделей |
Закрепить и повторить лексико-грамматический материал предыдущих уроков , использовать предложенные модели как план своего рассказа |
Предлагает описать изображенное на картинке необычное животное, чтобы дети его не боялись |
Составляют рассказ о животном, используя данные модели как план своего рассказа |
Развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания |
Планирование своей деятельности, умение действовать по плану |
Самостоятельное использование моделей для построения речевого высказывания |
Корректное использование речевых средств для построения монологического высказывания |
|
|
8. |
Итоги урока, а)объяснение домашнего задания |
Организовать объяснение домашнего задания |
Просит нарисовать свое воображаемое животное с другой планеты и описать его по плану с целью создания рекламы космического зоопарка |
Слушают разъяснения учителя, записывают дом.задание |
Наличие мотивации к работе на результат, формирование эстетических потребностей и чувств |
Планирование своейдеятельности, умение действовать по плану |
|||
|
б) рефлексия |
Организовать оценивание учебной деятельности на уроке |
Спрашивает, понравился ли урок, какие виды работы было трудно выполнять, чему научились на уроке, легко ли будет выполнять дом.задание, предлагает оценить работу на уроке с помощью смайликов, раздает наклейки |
Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности |
Обучение осуществлению рефлексии своей учебной деятельности |
Осознанное составление речевого высказывания в устной форме |
Умение точно выражать свои мысли |
||
